Waarom een honoursprogramma?

Basisscholen hebben een toenemende behoefte aan leraren die in staat zijn om op grond van degelijke pedagogischdidactische knowhow nieuwe onderwijspraktijken te ontwikkelen, waarin kinderen diepgaand leren en betrokken zijn op het leerproces. Deze leraren houden stand in een conservatieve schoolcultuur, zijn kritisch meedenkende partners en dragen hun visie op een inspirerende wijze uit binnen de school.

De leergemeenschap

Het honoursprogramma vormt een leergemeenschap waarin studenten samen met en van elkaar intensief en diepgaand leren rond rijke inhouden. Betrokkenheid is een must. Er wordt gewerkt met een klein team van ervaren docenten die hun meesterschap op een excellent niveau beheersen. Door intensief bezig te zijn op de werkplek met praktijkgericht onderzoek, aangestuurd vanuit de lectoraten, gaat de student met ‘andere ogen kijken’ naar het onderwijs.

Focus op Meesterschap

Meesterschap heeft, naast bekwaamheden, ook betrekking op de persoon van de leraar die met zijn hele persoonlijkheid betrokken is bij en gericht is op vorming van jonge mensen. Meesterschap is de kunst kinderen in te wijden in de geheimenissen van de werkelijkheid, hen in te leiden in de betekenis daarvan. Deze inwijding geschiedt in de ontmoeting tussen kind, meester en wereld.

Welke leraar staat ons voor ogen?

Excellent meesterschap betekent ook dat de student in staat is bewust te werken vanuit dit meesterschap. Hij weet een verbinding te leggen tussen zijn kennis van concepten en vakken met zijn persoon, zijn innerlijke overtuiging en idealen (integratieve kennis). In het onderwijsproces en de reflectie daarop is hij zich bewust van zijn intermediaire rol in het vormingsproces van leerlingen. Hij maakt hierin verantwoorde keuzes (hoe hij leerlingen benadert, leerinhouden ontsluit et cetera) en kan zichzelf beschouwen in de mate waarin hij dit meesterschap in de praktijk gestalte geeft. Hij is in staat om nieuwe onderwijspraktijken te ontwikkelen en/of te beoordelen op de mate van consistentie met zijn opvattingen over opvoeding, onderwijs en meesterschap. Een honoursstudent is zich bewust van zowel zijn positie binnen het team als binnen de gemeenschap. Hij onderscheidt zich doordat hij in staat is het gesprek over onderwijs met collega’s aan te gaan. Hij kan daarin een zekere onafhankelijkheid bewaren, blijft zelfstandig denken en kan helder zijn gedachten verwoorden zonder afstand te scheppen of betweterig te zijn. Vanuit zijn kennis van onderwijsontwikkeling is deze student in staat om de huidige onderwijscontext te verstaan en te adviseren welke richting gekozen moet worden.

Verbinding als kernbegrip

In het onderwijsprogramma is er veel aandacht voor de verbinding van persoon en beroep, van het innerlijk van de leraar met zijn handelen, van pedagogisch-onderwijskundige opvattingen met de pedagogisch-didactische praktijk. Ook in het onderwijsprogramma worden voortdurend verbindingen gelegd door met studenten vanuit meerdere perspectieven te kijken naar pedagogische kernthema’s. De student leert niet alleen te werken vanuit een schoolconcept als OGO of exemplarisch onderwijs, hij leert ook om zo’n schoolconcept kritisch bevragen vanuit een stevige pedagogisch didactische basis.

Aansluiting op educatieve master

Het volgen van een honoursprogramma levert voorsprong op voor de instroom in een educatieve master van Driestar educatief (Leren en Innoveren, Special educational Needs, Instructional leadership).

Inhoudelijke of thematische lijn

Het onderwijsprogramma behandelt centrale thema’s uit de pedagogiek die van invloed zijn (geweest) op de ontwikkeling van en relevant zijn voor het verstaan van (huidige) pedagogische theorieën en praktijken. Op een natuurlijke manier komen hierbij verschillende invalshoeken in samenhang aan de orde. Vanuit cultuurhistorisch c.q. filosofisch perspectief wordt gekeken hoe de ontwikkeling van het thema te verklaren is in het licht van de cultureel-maatschappelijke setting van dat moment en wat de relevantie daarvan is voor de actuele situatie. Vanuit theologisch perspectief gaat het vooral om de vraag hoe pedagogische noties zich verhouden tot theologische. En wat de waarde is van Bijbelse noties voor opvoeding, onderwijs en meesterschap.

Werkplekleren en stage

Een honoursstudent maakt intensief kennis met de onderwijspraktijk. In de combinatie van werkplekleren, supervisie, intervisie, tutoraat en stage werkt hij aan een onderzoekende en kritische houding, openheid voor het opdoen van nieuwe (vreemde) ervaringen en conceptueel denkvermogen. Werkplekleren vindt plaats in een geselecteerde opleidingsschool. De invulling van het werkplekleren kan bestaan uit onderzoeks- of ontwikkelingsactiviteiten.

Tutoraat

Tutoraat vindt gedurende het gehele programma plaats in de leergemeenschap. In het tutoraat staat met name ‘kritisch reflecteren op eigen handelen’ centraal. Tutoraat is verbonden met het werken aan de eigen ontwikkelingsgang van de student.

Meer informatie

Download hier bovenstaande tekst in een flyer.

Lees hier de volledige aanvraag.

Evert Roeleveld
Onderwijskundig beleidsmedewerker
tel. 0182 540381
e-mail: m.e.roeleveld@driestar-educatief.nl

Kees Ritmeester
Pabomanager
tel. 0182 540341
e-mail: c.j.b.ritmeester@driestar-educatief.nl